(四)情境领导理论 美国组织行为专家赫塞和布兰查德提出的情境领导理论认为,成功的领导是通过选择恰当的领导方式而实现的,选择的过程根据下属的成熟度—一个个
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第二节班级管理的主要理论依据一,教育学理论与班级管理,一,马卡连柯的集体教育理论,一,苏霍姆林斯基的自我教育理论一个不读陶行知,不学陶行知的人,怎能做一名中国老师,三,陶行知的
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di er jie ban ji guan li de zhu yao li lun yi ju yi , jiao yu xue li lun yu ban ji guan li , yi , ma ka lian ke de ji ti jiao yu li lun , yi , su huo mu lin si ji de zi wo jiao yu li lun yi ge bu du tao xing zhi , bu xue tao xing zhi de ren , zen neng zuo yi ming zhong guo lao shi , san , tao xing zhi de . . .
第二节人性化管理理论 •所谓人性化管理，就是一种在整个班级管理过程中充分注意人性需要的满足，以充分挖掘学生自身的潜能为基础的管理模式。•班级中的人性化管理，就是要确立学生在管理过程中
在班级管理中教育学理论依据包括：
ˋ＾ˊ 1、马卡连柯的集体教育理论：集体教育理论是关于学生集体的性质、结构、
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班级管理的主要理论依据 6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德 8、法律就是秩序，有好的法律才有好
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一、确定教育目的的依据★★★ 1、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者的身心发展规律 3、人们的教育理想4、我国制定教育目的的主要理论依据是:马克思
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、管理的基本职能(1)计划(2)组织(3)领导(4)控制(二)班级管理的界定 明确班级的管理者;明确班级管理的内容(三)小学班级管理的特性 、主观上,小学生容易服从管理、客观上,小学生更需
管理有四层含义：第一，管理是一个过程；第二，管理的核心是达到目标；第三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源；第四，管理的本质是协调。所以班级管理
